对学校而言，德为育人之本；对学子而言，德为成人之本。治校之明德，既要法治，更要德治。教师之明德，是学高为师，德高为范。员工之明德，在于敬业爱岗、服务育人。学生之明德，在于懂得成才必先成人，成为一个大写的人、舒展的人、博雅的人、睿智的人、和谐发展的人、充满创造精神的人。

　　求索：表达了学校不论经历多少艰难，仍要坚持不懈地探求真理。求索的精神，是大学的精神。用求索的精神培养勇于求索的人，是大学的责任。求索的精神是科学的精神，它包含了求实精神和创新精神。

　　锲而不舍：指的是一种坚持不懈的精神。它既是治学的精神，也是做人的精神，是今天中国学界必具的为人之道和为文之道。

　　“明德求索 锲而不舍”作为我校新时期的校训，涵义深刻、隽永、耐人寻味，振奋精神，具有浓郁民族传统文化底蕴。几十年来，我校从中专到学院到大学，一步一个台阶，一步一个脚印，就是体现了这种精神。困难时，它给人以毅力；犹豫时，它给人信心；攀登时，它给人以动力。建设现代化大学，也必须发扬这种精神。我们相信，在这种精神感召、鼓励下，经过师生的共同努力，大连交通大学人才辈出，辉煌灿烂的时代一定到来。

　　大连交通大学从历史中走来，历经沧桑，历经辉煌，走向未来与明天。几十年来“团结勤奋求实创新”的校风凝聚了我校的文化底蕴和精神内涵，是我校的优良传统，是我校大学文化和大学精神的一种具体体现。

　　团结——团结就是力量，它是我校事业发展和学生成才的精神基础。有了这种团结的凝聚力、向心力才能集思广益，百折不挠，产生战胜一切困难的勇气和力量。全校师生员工心往一处想，劲往一处使，树立全局观念，才能同心同德，实现我校建设国内知名的多学科协调发展的教学研究型大学的发展目标；全校学生增强合作精神、团队意识，发扬集体主义精神，才相互认同、相互支持、相互交流、相互学习，形成良好的学习风气和学生品质，成为中华民族的优秀公民，在全社会树立大连交通大学的社会声誉。

　　勤奋——勤奋是成功之母，它是我校事业发展和学生成才的桥梁。“勤”就是辛勤劳苦，锲而不舍；“奋”就是奋发向上，有所作为。“勤奋”就是要求人们不懈努力，自强不息，奋发图强。社会是不断发展的，探求知识的路途是漫长的。作为高等学校的教师和学生，要掌握广泛而深远的知识，实现通专结合的理想境界，唯有坚韧不拔，学而不厌，拥有勤勉的精神，孜孜不倦地工作和学习，多读书，多思考，永不自满，才能掌握人类最前沿的知识，永远走在时代的最前边。

　　求实——求实既是一种态度，又是一种作风，反映了做人、做事、做学问的基本准则，是我校事业发展和学生成才的前提。“求实”就是“求真务实”，这是我校重基础、强实践、一切从实际出发、理论联系实际的良好风尚的历史传承。在我们的校园里，党政管理人员要发扬真抓实干，具有说实话、办实事、创实业的精神；广大教师要创新与严谨结合，大胆假设，小心求证，以实事求是的态度，探寻事物的内部联系及其发展的规律性；追求知识和真理的莘莘学子要培养和保持脚踏实地、朴实无华、务实认真的品质，努力学习，为实现未来的宏图伟业奠定基础。

　　创新——创新是一个民族的灵魂，是我校事业发展和学生成才的不竭动力。学校要不断地推进改革创新，以新的体制和机制激励教师进行科技创新和教学创新，教师要以创新的理念、创新的思维，自主创新的能力投身科技和教育工作的主战场；要全力以赴地推进人才培养机制的不断创新，使学生树立敢于试验、不断探索、勇于进取、永不自满、刻意首创的精神，培养具有创新精神、创新意识和创新能力的人才。

　　勤奋——“勤”为勤劳，肯吃苦，“奋”为奋发向上。勤奋是成功的基石。学习是学生的天职，要热爱科学，崇尚科学，而牢固掌握科学文化知识是需要付出艰苦劳动的。只有在崎岖的小路上奋勇攀登，不畏艰苦的人，才有希望达到理想的境地。要不懈地努力学习，不懈地探索求知，勤奋地编织理想之网，勤奋地创造美好的未来。

　　求是——“求是”一词源自《汉书•河间献王传》中“修学好古，实事求是”一语。“求”追求、探究、研究；“是”，真也。（《说文》）引申为真谛、规律、本质。“求是”在这里，即指探究自然、社会和人本身运动（活动）的奥秘、规律，更指追求真理的科学态度、科学精神。陶行知先生有言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

　　笃行——《四书》十九章有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这说的是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段。“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。

　　严谨——严格谨慎之意。严格要求自己，严格解剖自己，才有高标准，高要求，才有卓而超群之师。严师出高徒，唯严格可创造更高、更快、更强之精品。谨慎，才能不出差错，少出差错。“诸葛一生唯谨慎”，谨慎，是细心，是智慧，是周全，唯谨慎可使一切致高格，致巅峰。

　　博学——出自《论语》子夏说：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”。“博”，大通也。（《说文》）即宽广、广博之谓；学是学问、学识。作为现代综合性大学，在专业、学科等方面都应具有“博”的特点，在学术思想、学术风格、学术观点上应兼容并包、百花争艳；作为教师，应学识渊博、造诣精深。博学是拔尖的基础。

　　垂范——出自墨家：“知行合一，率先垂范”。教书育人，为人师表乃教师之天职。古人云：“德高为范，学高为师”，作为一名教师，只有在学生面前率先垂范，树立良好的“人师”形象，才能深深地影响学生，潜移默化的感染学生，使学生能接受老师，信任老师乃至崇敬老师，“教育”才能得到良好的实施。

　　“以人为本”——就是教育“以育人为本”，以学生为主体；办学“以人才为本”，以教师为主体。“以育人为本”就是要坚持以学生为中心，树立学生是学校生存之本、学生的成长成才需要是学校发展之源的观念，做到一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生。“以人才为本”是指教师是办学之本，要全面贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，要使热爱劳动、勤奋劳动、尊重劳动、保护劳动蔚然成风，坚定不移地确立教师在学校的主体地位。在学校各项工作中，要尊重、关心每个人的发展和需要，全面体现人文关怀，充分调动各方面积极因素，不断激发办学活力，努力构建和谐交大。

　　“依法治校”——就是依法约束学校的公共权力，保障师生员工的合法权益，推动学校和谐发展。“依法治校”就是要进一步完善“党委领导、校长行政、专家治学、民主管理”的现代大学管理模式。通过树立和贯彻“依法治校”的办学理念，进一步提高民主意识，充分调动全体师生员工的积极性，不断增强民主决策、民主管理、民主监督的能力和水平，努力形成民主和谐的校园氛围，增强学校建设发展的凝聚力和向心力。

　　“质量立校”——教育质量是学校的立校之本，要牢固确立人才培养是学校的根本任务，牢固确立质量是学校的生命线，牢固确立教学工作在学校各项工作中的中心地位。要进一步增强教师的质量意识，充分认识教学质量在素质教育和教学改革中的重要地位。要坚持内涵建设，实现办学规模、质量、结构、效益协调发展和可持续发展。

　　“特色兴校”——办学就是要“抓住强项，办出特色”。特色就是战斗力，特色就是竞争力，要不断总结和凝炼我校的办学特色，在某些领域形成自己独有的优势，以此确立学校的地位和影响，带动学校整体的可持续发展，做到以特色取胜。

　　“追求卓越”——第一层意义就是要求我们在具体工作中，每一个人要在自己的岗位上追求工作的最佳。第二层意义是学校要树立远大的理想，要在自己的发展层面上追求最佳。激励交大人要建立归属感、树立荣辱感、确立使命感，始终保持一种昂扬向上的精神状态，抢抓机遇，高标准、严要求、高起点提升我们的工作质量，锲而不舍、孜孜以求、精益求精，敢为人先，勇于探索，不断攀登，充分发挥自身优势和潜力，争创一流。